"Hvordan kan vi, med våre voksne sinn, vite hva som vil være interessant for et barn? Hvis du følger dem kan du oppdage noe nytt."
Jean Piaget (1896-1980)
De fleste psykologer jobber innenfor ulike felt ved siden av psykologien, noe du vil se gå igjen hos flere av verdens viktigste psykologer. For eksempel var for eksempel det trolig mest kjent navnet innen psykologien først og fremst nevrolog som også drev med filosofi. Sigmund Freud fant psykoanalysen som en måte å knytte nevrologi opp til psykologien.
Men Dr. Freud er ikke psykologen vi skal snakke om i denne artikkelen. I dag skal vi nemlig snakke om Jean Piaget, og grunnlaget han la for oss for å kunne bedre forstå intellektuell utvikling. Hvis det var summen av livsverket hans, ville dette allerede egentlig vært nok. Men, som mange andre innen hans felt, berørte arbeidet hans så mye mer:
- Moral
- Utdanning
- Opprinnelsen til menneskelig intelligens
- Primatologi og ikke-menneskelig utvikling
- Informatikk og kunstig intelligens (AI)
- Filosofi
- Historiske studier av tanke og erkjennelse
Foruten å være en av de mest anerkjente psykologene i sin tid, hvem var egentlig Jean Piaget? Hvorfor forfulgte han disse tunge temaene? Og hva representerer disse temaene, klinisk og i realiteten? La oss finne det ut!
Jean Piaget: Tidlig Liv
Jean Piaget ble født inn i en imponerende familie. Hans franskfødte mor stammet fra den engelske stålmagnaten James Jackson. Hans sveitsiskfødte far var professor i middelalderlitteratur ved universitetet i Neuchâtel; samme byen hvor Jean ble født.
Jean, med uhemmet nysgjerrighet på den naturlige verden, sendte inn en serie artikler om bløtdyr allerede før han var 15 år gammel. Forbløffede zoologer hyllet denne tidlige ungdommens oppdagelser og ønsket ham velkommen inn i deres felt. Med tanke på hans store interesse for biologi, kunne dette fort ha blitt Piagets primære felt. hans gudfar hadde i midlertid andre planer.
Unge Piaget var ikke bare interessert i hvordan og hvorfor skapninger levde. Han var fascinert av ideen om at alle skapninger besitter kunnskap. Han ønsket å vite mer om hvordan de vet hva de vet, og hvorfor de lærte det. Gudfaren hans grep tak i guttens ekstraordinære sinn, for å dytte ham i den retningen. Dermed er Jean Piaget like kjent for epistemologi- kunnskapsteorien, som han er for sitt arbeid med intellektuell utvikling.
Den kanskje mest innflytelsesrike og betydningsfulle følelsesmessige hendelsen som har formet mye av livet hans, var et antatt kidnappingsforsøk. Da han var 15 år gammel, tilsto i midlertid barnepiken hans at hun hadde diktet opp en historie om å kjempe mot kidnapperen. Unge Jean ville bruke flere tiår på å lure på hvordan han kunne ha et minne om en slik hendelse. Dette falske minnet vedvarte selv om han visste at han aldri var involvert i en slik serie med handlinger.
Ungdomstiden er en avgjørende tid for intellektuell og sosio-emosjonell utvikling, som Jean Piaget senere skulle oppdage gjennom sitt viktige arbeid. Heldigvis hadde han en trygg og komfortabel barndom. Han var heldig som var omgitt av voksne som oppmuntret hans vitenskapelige og filosofiske nysgjerrighet. Ungdomstiden hans reiste alle spørsmålene han ville søke svaret på resten av sitt liv.
Piaget utviklingsteori: Hva er intellektuell utvikling?
Jean Piaget påvirket mange senere psykologers arbeid, inkludert psykologen Arthur Bandura. Det mest anerkjente eksperimentet til doktoren i psykologi anses som kontroversielt for å ha utsatt barn for voldelig oppførsel. Piagets arbeid bærer ingen slik stigma, selv om også han har møtt kritikk. Når vi først er inne på det- la oss undersøke litt av Jean Piagets arbeid!
Genetisk epistemologi
Som tidligere nevnt, betraktet Jean Piaget seg som en epistemolog- en filosof som studerer kunnskapsteorien. Hans formelle filosofiske deltakelse var kortvarig, men han brukte likevel filosofiske prinsipper i alt han studerte. Han lurte for eksempel på hvordan ideer ble til. Hvordan får en forsker ideen til å utforske en bestemt studie?
Han ønsket å studere "genesis" ideer tog handlinger for å finne ut hvordan de ble til. Han trengte testpersoner som ikke hadde noe historisk forhold til handlingen som ble utført. Han trodde at han ved å studere barn kunne isolere og studere genetisk epistemologi. Han åpnet "International Genetic Epistemology Institute" i Genève i 1955.
Som mange middelaldermalerier skildrer, trodde man at barn bare var små voksne. Dette synet på barn holdt seg faktisk frem til da Jean Piaget snudde den på hodet. Han skrev skrev spørsmål til en intelligenstest på fransk for å matche lignende eksamener som engelske barn rutinemessig gjennomførte. Han kunne ikke forstå hvorfor de bittsmå testpersonene hans ga feil svar. Han satte seg derfor ned for å studere saken.
På samme måte som han studerte dyreliv da han var barn, studerte han barn i deres naturlige miljø. De gjorde det barn gjør best: leke. Konklusjonene han trakk var intet mindre enn imponerende. Piagets stadier av lek beskriver hvordan barn lærer og vokser gjennom lek. Denne studien skulle videre informere om arbeidet han i dag er mest kjent for.
Noen forskere og psykologer leder eller betinger testpersonene sine. For eksempel betinget psykologen Ivan Pavlov hunder for å reagere på stimuli. Jean Piaget ga ikke testpersonene noen instruksjoner eller veiledninger. Han bare observerte dem mens de lekte. Derfor lot han logikken lede ham til funn som har formet måten vi underviser barn på i dag.
Piagets teori om kognitiv utvikling
Til slutt kommer vi til essensen av det hele. Jean Piaget markerte sitt territorium ved å postulere at kvaliteten på barns intelligens avgjorde hvor godt de kunne løse problemer. Han mente at barn får en forståelse av sin egen verden gjennom sine egne erfaringer. Når de opplever noe endret eller annerledes enn tidligere erfaringer, omformer de ideene sine basert på dette.
Han var selv kritisk til hvor begrenset teorien hans om kognitiv utvikling var. Hvert teoretiske stadium ble skarpt definert og strengt anvendt på spesifikke aldersgrupper. Det ga lite rom for å videreutvikle ideen om kontinuerlig utvikling. Piagets teori om kognitiv utvikling er mye brukt i pediatriske klinikker, oftest uttrykt som utviklingsmilepæler.
Den sensomotoriske fasen
Dette stadiet går fra fødsel og frem til barnet er to år. På dette tidspunktet bruker barnet alle fem sansene for å lære mer om verden rundt dem. Bevegelse øker også kunnskapen. Det sensomotoriske stadiet er videre delt inn i flere stadier:
- Det instinktive- suge og rote (fødsel - 1 måned)
- Sirkulære reaksjoner- uplanlagte "førstehendelser" som å le eller putte hånden i munnen, som fører til vaner
Primære sirkulære reaksjoner starter når babyen er bare en måned gammel. Fra fire til åtte måneder gamle blir babyer mer objektorienterte. Deres evne til å bevege seg øker også. På dette sekundære stadiet begynner babyer å gjøre ting med vilje.
Etter hvert som listen over opplevelser vokser, begynner de å prøve nye ting som å bruke leker på nye måter. Fra 12 til 18 måneder og oppover eksperimenterer barn med kunnskapen de har, og søker forskjellige resultater.
Det finnes mange viktige og innflytelsesrike psykologer man bør ha kjennskap til. Har du for eksempel hørt om psykologen B. F. Skinner?
Den preoperasjonelle fasen
Dette stadiet er ganske dårlig definert. Litteraturen indikerer at denne fasen bør starte i en alder av 2. I midlertid spesifiserte vår banebrytende psykolog at barn blir verbale på dette stadiet. I dag vet vi at barn begynner å snakke når de er mye yngre enn to.
Piaget virket imponert over småbarns evne til fantasi. I midlertid mente han at de hadde lite i veien for logikk. For eksempel kan en brikke være en matbit. En boks kan fungere som et bord. Man kan hevde at emnene hans faktisk var veldig logiske. Tross alt, ligner ikke noen puslebrikker egentlig ganske mye på en kjeks i form og størrelse?
Det preoperasjonelle stadiet er videre delt inn i to underfaser. Den symbolske funksjonen understadiet kan se et barn engasjere seg mer i virkelig lek. For eksempel kan en dukke bli deres baby, en pinne blir et sverd- barn på dette stadiet vet, men ser ikke ut til å bry seg om at objektet ikke faktisk har noen av disse egenskapene. Det er her den antatte mangelen på logikk ligger.
Den andre underfasen, den intuitive tankefasen, er mer veldedig. Barn stiller mange spørsmål på dette stadiet (mellom 4 og 7 år). De prøver å forstå mer av hvorfor ting er som de er. De er klar over kunnskapen de besitter, men de har ingen anelse om hvor kunnskapen kom fra.
Konkret operasjonell fase
I alderen 7 til 11 år begynner barn å tenke logisk. Samtalen deres er mer flytende på dette stadiet, og de kan uttrykke ideer godt. De blir stadig mer bevisste på verden rundt dem; mindre egosentrisk forståelse. Det kan tenkes at dette er nært knyttet med at de har begynt på skolen.
Formell operasjonell fase
Dette stadiet representerer tenåringer og ungdommer som kan tenke logisk og abstrakt. Gjennom sin kognitive utvikling har barn bygget klassifikasjonssystemer. De kan tenke på ulike typer ord for eksempel: substantiv, verb, adjektiv etc.
I de tidlige utviklingsstadiene har barn liten følelse av klassifisering. Men, etter hvert som de øker sine kunnskapslagre, begynner de å sortere kunnskapen. Klær er til å ha på, mat er til å spise, leker er til å leke med, og så videre.
Vi vet i dag at utviklingsprosesser ikke er i nærheten av å være så rigide, men, som Piaget sa for nesten 100 år siden; har et barns miljø mye å gjøre med hvordan de bygger intelligens. Psykologen Wilhelm Wundt,"far" til eksperimentell psykologi, mente også at barns opplevelser og informasjon de får former deres kognitive utvikling. Er det ikke merkelig hvordan disse to epistemologene kom fram til samme konklusjon, med flere tiår fra hverandre?
Likte du denne artikkelen? Vurder den!
Loading...
