Jeg hjelper deg med å oppnå den mattekarakteren du trenger. Utdannet samfunnsviter underviser i matematikk på grunnskolenivå (ungdomsskole og barneskole). Pedagogisk, tålmodig og rimelig.

Finn ut mer om Magne

• Når begynte interessen din for dette faget og for privatundervisning?

  Som ungdom var jeg mer interessert i politikk og samfunnsfag enn realfag og samfunnsfagene er jo mindre matematiske. Men barndomsminner om astronomiopplevelser med min storebror, gjerne koblet med noen store tall, lå alltid i bakhodet. Koble dette med en viss frustrasjon over samfunnsfagenes grad av sikkerhet og nøyaktighet i voksen alder og jeg fikk en veldig respekt for faget matematikk. Respekten for matematikk har alltid vært der, men den ble styrket.
  Samtidig vet jeg at mange har et litt mere anstrengt forhold til matematikk. Hvis jeg ved å jobbe som privatlærer kan hjelpe dem både med deres prestasjon i matematikk og opplevelse av faget, samt trene min egen mattemuskel, så slås flere fluer i ett smekk. (Forresten, og til dere andre godt voksne som måtte lese dette, ifølge noen undersøkelser så er evnen til hoderegning med aritmetikk (pluss, minus, gange og dele) faktisk på det høyeste rundt 50 års alder).

• Fortell oss mer om faget du underviser i, om temaene du liker å dele med elevene (og eventuelt de du liker mindre) !

  Jeg underviser primært i matematikk på ungdomsskolenivå. På dette nivået er det nok overkommelig for de fleste ikke bare å lære hvordan en oppgave skal løses, men hvorfor vi kan løse den på nettopp den måten. Altså forstå logikken som ligger til grunn for formelen eller fremgangsmåten vi bruker. Dette å forstå hvorfor, ikke bare hvordan, er noe de fleste setter pris på. Det er lett å gjenkjenne en oppriktig glede hos eleven nettopp i det øyeblikket man griper det med sinnet sitt. Kanskje spesielt hos dem som har hatt et anstrengt forhold til faget.
  Når det gjelder de ulike temaene jeg underviser i; geometri, brøk, prosent, algebra, sannsynlighet osv. så liker jeg egentlig alle sammen. Innen alle emnene kan elevene få disse dyrebare aha-opplevelsene, men kanskje er de spesielt tilgjengelige innen geometri, fordi man der kan tegne logikken i tillegg til å beskrive den med tall og ord.

• Fortell oss om dine idoler, enten det var en lærer som satt dype spor eller et kunstverk som har inspirert deg.

  Generelt så liker jeg historier om folk som overkommer motgang og gjerne lykkes mot alle odds. Det gjelder enten historiene er virkelige eller oppdiktet. Jeg liker rett og slett å heie på folk. Så idolet mitt ville være en person som forbedrer sitt liv. Ikke til toppen av samfunnshierarkiet, men heller fra bunnen og opp til gjennomsnittet eller noe. En slik person og med noe ala musikken fra Rocky-filmene i bakgrunnen av bevisstheten mens jeg ser vedkommende for meg, det får bli svaret på spørsmålet. Den personen er mitt idol.

• Hvilke er, etter din mening, de nødvendige kvaliteten for å være en ekspert på feltet ditt?

  For å være en ekspert i å jobbe med privatundervisning kreves flere ting. Man må kunne stoffet godt. Forstå det i dybden og gjerne kunne forklare samme tema på ulike måter. Dessuten må man ha et ektefølt ønske om å jobbe med nettopp dette og deretter opparbeide seg mye erfaring.

• En anekdote knyttet til faget ditt eller utdanningen din du vil fortelle?

  Jeg har spillet en del biljard en stund nå. Begynte å spille med en kamerat, helt uhøytidelig og avslappet. Bordet på favorittstedet er ikke helt perfekt flatt, men det bryr vi oss ikke om. En annen kar vi kom i prat med og deretter spillet med, var på et betydelig høyere nivå enn oss. Når han begynte å forklare hvordan jeg skulle tenke for å treffe en ball som lå skjult bak en annen ball, etter først å gå via veggen på bordet, ble jeg overrasket og fascinert over hvor matematisk forklaringen hans var. Den innebar å se for seg to formlike og rettvinklede trekanter som ligger symmetrisk og speilvendt om bordveggen. Så sikter man på et hjørne i den ene trekanten som man ser for seg og som strekker seg utenfor bordet. Og når jeg gjorde nettopp som han hadde forklart, så traff jeg overraskende godt på ballen. Jeg har fortsatt ikke satt meg ordentlig inn i matematikken til biljard, eller i det hele tatt bestemt meg for om jeg egentlig har lyst til å gjøre det mer teknisk eller bare beholde spillet avslappet og uten stress som det er nå, men jeg syntes likevel det var veldig artig og fascinerende med geometrien som er involvert.

• På tross av dine multitalenter, hadde kanskje du også noen vanskeligheter på skolen..? Fortell!

  Jeg er nok ikke noe multitalent og hadde også mine problemer på skolen. På videregående skole var jeg en dagdrømmer som brukte alt for mye tid på å se ut vinduet fremfor å følge med på tavlen. I tillegg har jeg alltid hatt mer energi på kvelden og utover natten enn om morgenen og formiddagen. Altså et klart b-menneske. Begge disse tingene har nok redusert læringsutbyttet noe, men alt i alt så ble jo karakterene greie og en og annen positiv intellektuell/kognitiv effekt kan det jo tenkes at dagdrømmingen hadde. Å være et b-menneske med energi om kvelden er heller ikke dumt, hvis man bor 5 eller 6 tidssoner østover og jobber som nettlærer med elever hjemme i Norge.

• Hjelp oss å bli bedre kjent med deg ved å fortelle om lidenskapene dine (som du kanskje deler en dag via Superprof).

  Jeg likte å spille mye sjakk, men det har dabbet litt av til fordel for biljard. Ellers spiller jeg tetris på mobilen samtidig som jeg hører på musikk. Mesteparten av musikken kommer fra perioden 1970-2000. Ellers trener jeg en del. Nå primært styrke og noe skyggeboksing. Men alt dette er jo mindre viktig enn pågående husprosjekt med fruen, samt drift av risproduksjon og nettundervisning.

• Hva gjør deg til en Superprof?

  Elevene mine får avgjøre om jeg er en Superprof, men hvis jeg er det skyldes det nok at det betyr mye for meg at undervisningen jeg gir faktisk hjelper dem. Jeg blir skikkelig glad når de føler mestringsglede og jeg heier på dem.